新时代文明实践｜幼儿园项目课程的思与行

---殷华街幼儿园菜单讲座报道

在课程游戏化的大背景下，我园也十分重视项目课程活动，各班级根据各自的实际情况开展不同的项目课程活动，但项目实施过程中仍存在很多问题。为了让一线教师了解项目课程的本质，进一步优化班级项目课程活动的开展，2020年12月28日，我园特别邀请了江宁区教科室张春珍老师进行了《幼儿园项目课程的理论与实践》的讲座分享，我园全体一线教师参与了本次的讲座学习。

讲座开始前，张春珍老师向老师们抛出了三个问题：什么是项目课程？项目课程的价值是什么？如何开展幼儿园项目课程？针对这三个问题，张老师首先阐述了项目课程，是基于幼儿的兴趣，开展幼儿不断的、持续的探究性游戏，在这个过程中，幼儿通过多元的表征来呈现出自己的认识。基于项目课程的学习往往是学习者群体围绕来自真实情境的主题进行开放式探究，最终建构意义的一种学习模式，在基于项目的学习中往往包含着问题解决、深度理解、知识迁移等深度学习的关键要素，项目学习需要持续较长的时间，幼儿可以表现出他的好奇心，也能体验到自我学习的快乐与成功感。张老师还带我们了解了项目课程意味着对某一值得学习的主题进行深入的探究。

项目课程的主要特征在于，它针对于某一主题进行探讨，焦点在于寻找相关问题，而这些问题有可能是儿童、教师或双方共同提出的问题。关于项目课程的开展与其他课程是否能并存的问题，部分教师也提出了各自的疑问，张老师同样带大家进行了详细的分析，幼儿参与项目课程未必能提供所有的学习经验，对幼儿而言还有许多对他们有利的学习活动。因此项目课程亦可以与其他不同课程取向并存，且在不同结构和环境的教室兼用。而有些单元或主题活动教学看起来很像项目课程，但是除非学习经验中呈现幼儿自行引发主题方向、自主做决定，全新投入等要素，否则不能称之为“项目课程”。同时，张老师通过“消防车”，以及无锡立人幼儿园树课程的具体案例带大家进一步了解了项目课程的内容，最后张老师给大家推荐了《小小探索家——幼儿园教育中的项目课程教学》一书，来深入了解项目课程的开展与实施。讲座结束后，张春珍老师在周园长的带领下，进入班级、功能室等参观了我园的课程环境，并给出了相关的建议。

通过本次的讲座学习，我园一线教师对于项目课程的开展与实施有了进一步的了解，在后面的项目实施过程中，我们会重视发掘孩子的兴趣，并对孩子提出的问题进行相应的价值筛选。教师与幼儿共同参与到项目课程的探究活动中来，增强我园以及各班级开展项目课程的能力与质量。让孩子真正的亲身参与到项目课程中来，并在自己原有的基础上获得提升。